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部署培育與輔導(dǎo)技巧公開(kāi)課 課程背景在VUCA時(shí)代--一個(gè)充滿易變性（Volatility）、不確定性（Uncertainty）、復(fù)雜性（Complexity）和模糊性（Ambiguity）的
KPI績(jī)效目標(biāo)課程大師觀點(diǎn)：企業(yè)一切活動(dòng)的目的，就是為了該企業(yè)的績(jī)效！----*.*PeterF.Drucker參加【KPI績(jī)效管理實(shí)操班】的理由：（你有下列任何一個(gè)問(wèn)題就要參加）1、企業(yè)根本就沒(méi)有建
新型領(lǐng)導(dǎo)力課程【一】團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)面臨的難題1、時(shí)代變化，下屬的能力需要重構(gòu)，面對(duì)問(wèn)題，他們總是把它匯報(bào)給領(lǐng)導(dǎo)就等領(lǐng)導(dǎo)指示；2、領(lǐng)導(dǎo)者帶領(lǐng)一個(gè)團(tuán)隊(duì)，每天多忙于救火，無(wú)法做出更加系統(tǒng)的思考和有效決策；3、如何
時(shí)間管理與執(zhí)行力課程一、課程背景：1、許多管理者負(fù)責(zé)一個(gè)項(xiàng)目時(shí)，最頭疼是跨部門溝通協(xié)調(diào)的問(wèn)題反復(fù)發(fā)生；2、為什么一件事情由一個(gè)部門主導(dǎo)一個(gè)部門配合就沒(méi)人配合？3、在跨部門合作，職責(zé)不夠清楚的情況下，為
行動(dòng)學(xué)習(xí)法的課程一、【課程背景】傳統(tǒng)的培訓(xùn)關(guān)注環(huán)節(jié)1認(rèn)知的提升過(guò)程，但卻嚴(yán)重忽視了環(huán)節(jié)2和環(huán)節(jié)3，據(jù)分析，這兩個(gè)環(huán)節(jié)效果損失分別在90％左右，也就是說(shuō)，傳統(tǒng)培訓(xùn)的效果，大約只有預(yù)期效果的1％左右。這是
干部執(zhí)行力的課程課程簡(jiǎn)介：企業(yè)外部環(huán)境變化很快，很多的領(lǐng)導(dǎo)者、管理者對(duì)環(huán)境的變化不敏感，一直沿用過(guò)去的思維模式、領(lǐng)導(dǎo)方法，導(dǎo)致執(zhí)行力效率低下，平時(shí)不善于激勵(lì)下屬，團(tuán)隊(duì)協(xié)作，難以提高凝聚力。如何提高中高
無(wú)邊界管理課程課程目的：1、學(xué)習(xí)和掌握溝通中“非語(yǔ)言”的影響力，創(chuàng)造互惠雙贏的人際關(guān)系，提升氛圍與和諧；2、學(xué)會(huì)跟上級(jí)溝通、匯報(bào)、請(qǐng)示工作和述職工作的方法；3、學(xué)會(huì)跟下屬溝通、
員工激勵(lì)與部屬培育
領(lǐng)導(dǎo)者能力的培訓(xùn)
部屬培育與績(jī)效管理
組織行為學(xué)的課程
工作分析與崗位評(píng)估
培訓(xùn)體系構(gòu)建管理
員工能力素質(zhì)培訓(xùn)
領(lǐng)導(dǎo)技能培訓(xùn)
目標(biāo)管理與計(jì)劃實(shí)施
管理者問(wèn)題分析與解決
情景領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)班