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企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)課程如何選擇？（姚俊杰）

講師：姚俊杰瀏覽次數(shù)：2463

　企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)課程如何選擇？（姚俊杰）姚俊杰 ? 上海祈智管理咨詢(xún)有限公司法定代表人兼總經(jīng)理一、企業(yè)在選擇領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)課程時(shí)都陷入下面幾個(gè)誤區(qū)： 1，道聽(tīng)途說(shuō)“某個(gè)領(lǐng)導(dǎo)力課程不錯(cuò)”，也讓管理層上這個(gè)培訓(xùn)；

企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)課程如何選擇？（姚俊杰）

姚俊杰

上海祈智管理咨詢(xún)有限公司法定代表人兼總經(jīng)理

一、企業(yè)在選擇領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)課程時(shí)都陷入下面幾個(gè)誤區(qū)：

1，道聽(tīng)途說(shuō)“某個(gè)領(lǐng)導(dǎo)力課程不錯(cuò)”，也讓管理層上這個(gè)培訓(xùn)；

2，迷信所謂“大家”、某學(xué)院“教授”、“研究員”、“客座教授”；

3，讓培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、經(jīng)紀(jì)公司推薦“領(lǐng)導(dǎo)力”課程；

4，從網(wǎng)上搜一個(gè)知名度較高的“領(lǐng)導(dǎo)力”培訓(xùn)課程；

5，迷信所謂的國(guó)際知名機(jī)構(gòu)授權(quán)的講師；

6，領(lǐng)導(dǎo)喜歡某個(gè)領(lǐng)導(dǎo)力課程，就讓下屬也來(lái)學(xué)習(xí)。

針對(duì)以上誤區(qū)，我們來(lái)看看問(wèn)題出在哪里：

誤區(qū)1：聽(tīng)說(shuō)不錯(cuò)的領(lǐng)導(dǎo)力課程，可能只適合說(shuō)不錯(cuò)的企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)需求，未必適合自己的企業(yè)需求；

誤區(qū)2：有不少所謂的“教授”、“研究員”、“客座教授”都是花錢(qián)買(mǎi)來(lái)的頭銜，比如前一段被國(guó)家取締的某“中管院”就賣(mài)了很多頭銜；

誤區(qū)3：很多培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，還要大多數(shù)經(jīng)紀(jì)公司的人員真的不懂培訓(xùn)，也不會(huì)深度了解企業(yè)的真正培訓(xùn)需求，更給不了適合的領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)課程提案。他們手里有大堆的培訓(xùn)師資料，聽(tīng)說(shuō)企業(yè)有個(gè)領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)需求，就第一時(shí)間找個(gè)領(lǐng)導(dǎo)力課程推過(guò)去，搶占先機(jī)。

誤區(qū)4：網(wǎng)上的領(lǐng)導(dǎo)力課程有很多，就從課綱的介紹中要篩選出適合自己的課程就比較難，再找到合適的老師更難。但功夫不負(fù)有心人，這相對(duì)來(lái)說(shuō)是一個(gè)比較靠譜的做法，問(wèn)題是要看搜索的人都功底了，前提還必須是知道自己需要什么樣的領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)課程。

誤區(qū)5：國(guó)際知名機(jī)構(gòu)“授權(quán)”給講師講他們的版權(quán)課程的只有寥寥幾家。大多數(shù)機(jī)構(gòu)頒發(fā)的“證書(shū)”只不過(guò)是“茲證明某某某于某年某月某日參加并完成了本課程的學(xué)習(xí)”，換句話(huà)說(shuō)，只不過(guò)是講師的學(xué)習(xí)證書(shū)?；蛘?ldquo;茲證明某某某完成了某某某課程的TTT培訓(xùn)”，換句話(huà)說(shuō)，此講師參加過(guò)如何講這門(mén)課的學(xué)習(xí)，也不是“授權(quán)/認(rèn)證證書(shū)”。但也有真正的認(rèn)證證書(shū)，比如本人的“DiSC認(rèn)證培訓(xùn)師”（DiSC Certified Trainer）:

誤區(qū)6：企業(yè)老板喜歡的領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)課程，如果企業(yè)老板真正了解下屬需要提升領(lǐng)導(dǎo)力的那些方面能力，這個(gè)課剛好對(duì)的上，就是好的課程；事實(shí)上很多老板是從自身的感悟出發(fā)，覺(jué)得這個(gè)領(lǐng)導(dǎo)力課程受益匪淺，這對(duì)老師來(lái)說(shuō)是個(gè)好課，但未必適合下屬。

問(wèn)題的根源是什么？

二、要真正了解企業(yè)各層級(jí)領(lǐng)導(dǎo)者的培訓(xùn)需求！

1，對(duì)各層級(jí)領(lǐng)導(dǎo)力的能力要有評(píng)估，明晰他們的領(lǐng)導(dǎo)力現(xiàn)狀；

2，對(duì)標(biāo)企業(yè)的戰(zhàn)略目標(biāo)和領(lǐng)導(dǎo)力需求，最缺乏和最需要提升的領(lǐng)導(dǎo)力是什么？

3，對(duì)標(biāo)企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者的核心素質(zhì)能力模型，找出重要和緊急需要提升的領(lǐng)導(dǎo)力？

4，對(duì)標(biāo)企業(yè)的培訓(xùn)課程體系，哪些領(lǐng)導(dǎo)能力的提升是自己的內(nèi)訓(xùn)課程可以解決的？哪些是自己沒(méi)有，需要外部尋找并聘請(qǐng)外部講師的？

5，與企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者共商針對(duì)性的領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)計(jì)劃，選擇有效的領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)課程和優(yōu)秀的外部講師。

三、一個(gè)成熟的領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)課程，要具備以下幾個(gè)明確特征：

1，有*的（*最好）領(lǐng)導(dǎo)力大家（大師或名家）的*的領(lǐng)導(dǎo)力理論作為領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)課程的理論支撐，而不是講師自己把任何東西都扔進(jìn)去作為“領(lǐng)導(dǎo)力”主題來(lái)講；

2，培訓(xùn)課程的設(shè)計(jì)要符合“成人學(xué)習(xí)法則”，因?yàn)槠髽I(yè)參加培訓(xùn)的管理者、領(lǐng)導(dǎo)者或者員工，他們都是帶著問(wèn)題來(lái)，要能解決實(shí)際問(wèn)題的。他們要用培訓(xùn)中學(xué)到的知識(shí)、工具、方法、案例來(lái)解決自己工作中的問(wèn)題。

3，培訓(xùn)課程的設(shè)計(jì)要講究方法論和行為學(xué)習(xí)法，要求有效和工具、圖標(biāo)、方式、方法，以及針對(duì)性的訓(xùn)練、活動(dòng)來(lái)學(xué)會(huì)、強(qiáng)化、提升某個(gè)對(duì)應(yīng)的能力。

4，培訓(xùn)效果要可落地、可復(fù)制、可分享。可落地就是能用學(xué)到的工具、方法、技能等解決后續(xù)工作中的實(shí)際問(wèn)題；可復(fù)制就是可直接在工作中應(yīng)用；可分享就是具備分享給下屬的價(jià)值和要點(diǎn)，成為團(tuán)隊(duì)的共同語(yǔ)言。

5，可信賴(lài)的培訓(xùn)師有效詮釋領(lǐng)導(dǎo)力課程，包括講師的專(zhuān)業(yè)度、深度、廣度、職業(yè)度、權(quán)威性等，這些方面可從講師的工作資歷、培訓(xùn)經(jīng)歷、客戶(hù)組成、主講課程、培訓(xùn)錄像、視頻課程、客戶(hù)評(píng)價(jià)等方面綜合評(píng)估。

6，是否為講師的版權(quán)課程（這一點(diǎn)很重要、很具備標(biāo)識(shí)性）。

四、不同的領(lǐng)導(dǎo)力課程，解決的問(wèn)題和提升的領(lǐng)導(dǎo)能力也不同！

以下介紹你們領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)課程和它們針對(duì)性提升的領(lǐng)導(dǎo)能力：

1，《卓越領(lǐng)導(dǎo)力》©庫(kù)澤斯-波斯納卓越領(lǐng)導(dǎo)力模型