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領導力賦能公開課

課程背景： 
在這個充滿不確定性、新生代人才引領職場的時代，企業(yè)所面臨的商業(yè)環(huán)境日趨復雜且多變。傳統(tǒng)的“命令-控制”型領導模式已不再適應這種瞬息萬變的商業(yè)生態(tài)。為了在這個充滿挑戰(zhàn)的環(huán)境中立足，現(xiàn)代企業(yè)需要構建一種更加靈活、有韌性的組織，這種組織能夠快速響應市場變革、激發(fā)團隊活力，并引領創(chuàng)新潮流。
韌性組織的核心在于賦能型領導者。他們不僅具備引領企業(yè)在復雜環(huán)境中穩(wěn)健前行的能力，還能激發(fā)員工的潛能，使團隊在面對不確定性時更加自信、從容。然而，許多領導者在面對從傳統(tǒng)管控式領導風格向賦能領導模式轉型的需求時，感到迷茫和無力。
為了幫助領導者順利實現(xiàn)這一轉型，陳維銀老師推出了《賦能領導力：打造應對不確定性的韌性團隊》課程。該課程不僅針對高中基各層級領導者的不同需求設計了差異化的教學內(nèi)容，還強調(diào)理論與實踐的深度融合。通過本課程的學習，領導者將掌握如何在不確定性中尋求機會、如何構建韌性組織以應對挑戰(zhàn)，以及如何通過賦能領導激發(fā)團隊的創(chuàng)新力和執(zhí)行力。

課程目標：  
（一）理解賦能領導力的核心理念及其在現(xiàn)代組織中的重要性；
（二）掌握針對不同層級領導者的賦能領導方法和工具；
（三）通過實戰(zhàn)推演和案例分析，提升在實際工作中應用賦能領導力的能力；
（四）形成一個明確的行動計劃，以便回到工作崗位后能夠立即付諸實踐。

課程特色:
（一）分層教學：針對高中低三個層級的領導者，設計不同的教學內(nèi)容和實戰(zhàn)案例；
（二）理論與實踐結合：既有系統(tǒng)的理論講解，也有豐富的實戰(zhàn)推演和專項訓練；
（三）課后支持完善：提供訓練材料、實用工具和成果交付指導，確保學以致用；
（四）注重成果轉化：課程結束后，每位學員都將帶著明確的行動計劃和實踐成果回到工作崗位。

授課對象:
課程精心設計為三個階段，采用階梯式教學法，全面覆蓋企業(yè)高、中、低三層級管理者，其中中層管理者將全程參與所有三個階段的學習。

授課方式:
（一）體驗式：通過PESOS（準備、說明、示范、觀察、督導）五步訓練法，讓訓練更科學、效果更明顯；
（二）情景式：通過情景式案例教學，杜絕純理論化培訓，可更有效地調(diào)動學員參與的積極性；
（三）啟發(fā)式：通過教練式引導提問，促進學員進行深度思考，培養(yǎng)學員的思維創(chuàng)新能力。

課程大綱:
特別說明：理論課程亦含豐富案例和互動研討，絕不沉悶乏味！
一、課程開篇：從自我管理到引領他人：領導力重塑個人角色的關鍵躍遷
（一）角色重塑不力導致的工作困境
1、缺乏榜樣力量：未能以身作則，導致下屬不服
2、錯位忙碌現(xiàn)象：成了挑剔型勞模，自己干下屬看
3、擔責意識淡薄：面對問題推諉扯皮、回避矛盾，不敢擔當
4、沒有大局意識：習慣性從員工角度看問題，整體觀念不強
5、目標與計劃性不強：工作陷入“無頭蒼蠅”狀態(tài)
（二）管理專業(yè)度不夠?qū)е碌睦Ь?br /> 1、管理者缺乏有效的激勵和引導策略，導致員工動力缺失
2、不敢管理，喜歡做老好人，誰都不得罪
3、依賴經(jīng)驗，有路徑依賴，缺乏變通和創(chuàng)新
4、用“一唬二兇三罵人”的方式代替員工輔導
5、遇事喜歡抱怨，缺乏韌性和反脆弱精神
（三）自我驅(qū)動與角色重塑：不斷進化的領導力之路
1、要有“我是企業(yè)形象代言人”的意識
2、要有強大的韌性和反脆弱精神
3、要有學習型心態(tài)，讓自己始終保持精進狀態(tài)
4、要有全局思維，遇事多換幾個角度看問題
5、要有服務意識，管理者不只是管控還要賦能

二、執(zhí)行力之巔：領導者的核心力量
（一）其身正，不令而行；其身不正，雖令不從
1、通過自己的行為，感染員工
2、公平與公正，確保勞有所得，閑有所懲
（二）真抓實干，展現(xiàn)管理者的執(zhí)行力風采
1、摒棄僵化、選擇性與形式化：重塑高效靈活執(zhí)行力
2、公平與公正，確保勞有所得，閑有所懲
3、明晰輕重緩急，工作盡在掌握
（三）執(zhí)行有術，細節(jié)鑄就上升之梯
1、凡定任務必有目標
2、凡立目標必有計劃
3、凡定計劃必有執(zhí)行
4、凡有執(zhí)行必有檢查
5、凡經(jīng)檢查必有結果
6、凡得結果必有反饋
7、凡施反饋必有獎懲
8、凡行獎懲必有復盤

三、溝通力：搭建心靈橋梁，展現(xiàn)卓越領導藝術
（一）尊重為本：奠定良好溝通基礎的基石
1、尊重之真諦：以無評判之心洞察他人此刻的境遇
2、尊重的前提：深入骨髓的平等意識
（二）換位思考：增進理解的共情之力
1、洞悉他人心境，共融情感波瀾
2、構筑共鳴之橋，奠定信任基石
（三）耐心聆聽：溝通中的黃金法則與智慧之選
1、用傾聽和表達的藝術去觸摸他人心靈最柔軟的地方
2、保持眼神接觸和適當?shù)闹w語言，表明您在專注地聽他說話
3、避免打斷下屬或過早給出結論，讓他們完整地表達自己的觀點
4、使用肯定性語言來回應下屬的感受和觀點
5、重復或總結下屬的陳述，以確保您正確理解了他們的意思
（四）積極反饋：激勵他人向上的正能量傳遞
1、積極向員工反饋其做得好的地方
2、向員工反饋其可以做得更好的地方
3、向員工傳達自己的期望和評價
4、讓反饋成為推動團隊凝聚力的持續(xù)動力

四、個人素養(yǎng)：領導力品質(zhì)的內(nèi)在修煉之旅
（一）自我驅(qū)動：挖掘內(nèi)心無盡潛能的力量之源
1、自我賦能：增強個人責任感與使命感
2、內(nèi)心動力：使我痛苦者必使我強大
3、唯精*：收斂放縱之心乃眾妙之門
（二）樂觀向上：積極心態(tài)塑造陽光型領導
1、拒絕抱怨：將困難視為學習機會，用行動代替抱怨
2、傳遞正能量：以積極心態(tài)感染成員，共創(chuàng)明朗工作氛圍
（三）學無止境：終身學習理念下的自我超越
1、知識爆炸時代：終身學習的必然選擇
2、領導者學習之路：提升專業(yè)素養(yǎng)與領導能力

五、輔導力：引領團隊持續(xù)成長的智慧之舉
（一）觀察診斷：充分了解和掌握團隊成員崗位勝任力狀況
1、加強溝通：全面了解下屬的綜合情況。
2、善于觀察：通過細致觀察收集下屬的各類信息。
3、績效分析：深入分析下屬的績效結果，識別其能力薄弱環(huán)節(jié)。
4、動態(tài)評估：持續(xù)深入評估下屬的潛力與發(fā)展需求。
（二）因材施教：量身定制個性化輔導方案助力成員突破瓶頸
1、個性化路徑：量身定制輔導策略
2、實時指引：定期反饋，助力成長
3、自主學習：點燃求知欲，持續(xù)進階
4、動態(tài)調(diào)整：靈活跟蹤，優(yōu)化輔導節(jié)奏
5、氛圍塑造：打造支持性與開放團隊文化
6、權責并重：激發(fā)自主性與責任感

六、情緒管控：壓力下展現(xiàn)卓越領導風范的關鍵考驗
（一）情緒覺察：敏銳捕捉自身及他人情緒變化為有效溝通奠定基礎
1、自我情緒識別與管理
2、他人情緒感知與理解
3、情緒智能在溝通中的應用
（二）換位思考：運用同理心增進相互理解信任構建良好上下級關系
1、洞察他人需求，以對方視角洞察問題本質(zhì)
2、用戶思維啟示錄，客觀審視自身盲點
3、溝通的藝術：聚焦事實與需求，情緒不擾清明心
4、正向復盤引領風潮，守護團隊士氣不受情緒陰霾影響
（三）情緒管理：駕馭情緒，助力目標達成
1、壓力下的情緒自處之道，避免情緒失控的場合失態(tài)
2、及時雨般的情緒疏導，維護團隊凝聚力不受情緒沖擊
3、積極應對情緒挑戰(zhàn)，比壓抑更有益于個人與組織健康
六、課程總結：課程要點回顧及課程知識點運用建議

師資介紹:  陳老師·賦能領導力學派發(fā)起人
14年跨國企業(yè)實戰(zhàn)管理經(jīng)驗
7年企業(yè)管理咨詢與培訓經(jīng)驗
國際注冊管理咨詢師（CMC）
工業(yè)和信息化部“企業(yè)微課”講師
中國企業(yè)聯(lián)合會管理咨詢委員會委員
《重新定義管理：從管控到賦能》作者
重慶大學、武漢大學、東北財經(jīng)大學、中國科大等多所院校EDP合作師資
濟南電臺《我能贏》欄目、《廣西工人報》、安徽《江淮晨報》等多家媒體雜志專欄特邀專家
研究領域：                                                                      
【賦能領導力】【團隊建設】【溝通技能】【新生代管理】 

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