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一線主管實(shí)戰(zhàn)技能培訓(xùn)

課程背景
制造管理專家陳老師全國(guó)*課程——《全能型車間一線主管實(shí)戰(zhàn)技能訓(xùn)練》，在全國(guó)推廣十五年以來(lái)，深受國(guó)內(nèi)外企業(yè)青睞。在全國(guó)成功舉辦公開(kāi)課五百余場(chǎng)次，并被很多企業(yè)引進(jìn)內(nèi)訓(xùn)，尤其是中字頭企業(yè)和裝備制造企業(yè)。在舉辦過(guò)程中，學(xué)員對(duì)課程和老師的評(píng)價(jià)可綜合為八個(gè)字：“實(shí)在”、“實(shí)用”、“實(shí)戰(zhàn)”、“實(shí)際”。
十五年探索、十五年發(fā)展、十五年沉淀，陳老師有了更多的感悟與提升。為了進(jìn)一步加強(qiáng)課程的有效性、系統(tǒng)性和科學(xué)性，2022年再度改版升級(jí)。課程以科學(xué)管理為綱、以系統(tǒng)化為領(lǐng)、以鮮活的問(wèn)題為例，助力廣大學(xué)員改變 “習(xí)慣性思維”，放棄“經(jīng)驗(yàn)為王”的管理風(fēng)格。2022版《全能型車間一線主管實(shí)戰(zhàn)技能訓(xùn)練》四大特點(diǎn)：
1、深入淺出，生動(dòng)易懂，對(duì)年齡和學(xué)歷沒(méi)有要求；
2、簡(jiǎn)單實(shí)用，靈活高效，落地性強(qiáng)；
3、無(wú)高大上概念，無(wú)理論性模式或模型；
4、常識(shí)與科學(xué)并存、系統(tǒng)與方法并用。

適用企業(yè)現(xiàn)狀
團(tuán)隊(duì)管理能力提升速度跟不上企業(yè)發(fā)展速度
生產(chǎn)方式與生產(chǎn)規(guī)模不匹配
生產(chǎn)工藝未能作為推動(dòng)技術(shù)促進(jìn)QCD的改善
管理系統(tǒng)不完善未能形成對(duì)QCD改善的拉動(dòng)力
物流與工藝流不一致造成QCD無(wú)法全面提升
車間物品擺放與物流方向不吻合使5S管理活動(dòng)無(wú)法持續(xù)
物量控制無(wú)法與車間*產(chǎn)能相吻合影響庫(kù)存與質(zhì)量
雖然存在上述問(wèn)題，但是產(chǎn)品的技術(shù)含量和銷售量并沒(méi)有問(wèn)題

課程價(jià)值
認(rèn)知管理核心和明確角色定位
講究科學(xué)管理，改變憑習(xí)慣做管理的作風(fēng)
找到管理方向和工作重心
掌握班組團(tuán)隊(duì)建設(shè)技巧和發(fā)揮基層作用
充分掌握車間物流規(guī)劃的科學(xué)原理；
如何科學(xué)理順生產(chǎn)計(jì)劃（生產(chǎn)計(jì)劃的15大要點(diǎn)）？
如何減少超負(fù)荷加班，降低企業(yè)成本提升員工信心？
怎樣通過(guò)計(jì)算來(lái)決定生產(chǎn)節(jié)拍與工位人數(shù)？
如何使車間管理既有拉動(dòng)力又有推動(dòng)力？
如何讓工作從勞動(dòng)強(qiáng)化走向勞動(dòng)改善？
怎樣構(gòu)建現(xiàn)場(chǎng)管理的“看、排 、跟、盯、挖、搶、省”？

課程大綱
第一講、科學(xué)管理——方向比努力更重要
顛覆習(xí)慣，擺脫傳統(tǒng)
問(wèn)題1：學(xué)得多用得少，學(xué)時(shí)易用時(shí)難
問(wèn)題2：系統(tǒng)、方法、工具實(shí)踐時(shí)都去哪兒呢？
問(wèn)題3：為什么我們總是很忙？
問(wèn)題4：為什么只知道加班、加人、加設(shè)備？
顛覆管人的糾結(jié)，轉(zhuǎn)向工作的本身
問(wèn)題5：管理的核心就是管人是一種誤導(dǎo)？
問(wèn)題6：管理的核心必須是研究工作的本身？
工作本身只有兩個(gè)領(lǐng)域：時(shí)間研究與方法研究
問(wèn)題7：為何工作時(shí)間那么長(zhǎng)而出貨那么少？
方法1：爭(zhēng)分奪秒，步調(diào)一致！
方法2：工欲善其事必先利其器！
工具分享：減少超負(fù)荷加班的八大要點(diǎn)

第二講、進(jìn)入角色——厘清自我、認(rèn)知管理
 厘清身份，欲望比能力更重
問(wèn)題1：車間主任（管）與班長(zhǎng)到底是不是真正的領(lǐng)導(dǎo)？
問(wèn)題2：領(lǐng)導(dǎo)到底是人手還是人才？
問(wèn)題3：領(lǐng)導(dǎo)的必備的兩大基本條件是什么？
問(wèn)題4：領(lǐng)導(dǎo)的三件事與兩大任務(wù)？
要點(diǎn)1：?jiǎn)T工晉升常犯的四大錯(cuò)誤
認(rèn)知管理的三大基本特點(diǎn)
問(wèn)題5：管理為何與時(shí)間息息相關(guān)？
問(wèn)題6：為什么部屬對(duì)你的管理不感興趣？
問(wèn)題7：如何向上級(jí)與相鄰部門借力？
工具分享：向上級(jí)借力的五大要點(diǎn)

第三講、抓住關(guān)鍵——班組長(zhǎng)一日管理
實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練：管不好班長(zhǎng)，就管不好車間
問(wèn)題1：一句話定位班組長(zhǎng)角色？
問(wèn)題2：一句話定義班長(zhǎng)的職責(zé)？
問(wèn)題3：班組長(zhǎng)有哪四大致命的工作缺限？
問(wèn)題4：為什么游離狀態(tài)的作業(yè)沒(méi)有效率？
方法1：班組長(zhǎng)的四字工作法（看、排、跟、盯）
方法2：班長(zhǎng)最喜歡的兩種工作方式是什么？
方法3：班長(zhǎng)協(xié)調(diào)的劣勢(shì)與*范圍
經(jīng)典分享：
1：現(xiàn)場(chǎng)管理工具：“三不堅(jiān)守原則”決定產(chǎn)能釋放
2：工前會(huì)議“三大失敗模式”與“三大紀(jì)律”
3：工前會(huì)議“七大目的”與“八大要點(diǎn)”
第四講、現(xiàn)場(chǎng)管理——從環(huán)節(jié)到系統(tǒng)的認(rèn)知        
理念決定工作成果
理念1：實(shí)干興企，空談?wù)`事
理念2：系統(tǒng)性決定問(wèn)題解決的程度
常識(shí)是系統(tǒng)，更是應(yīng)用
問(wèn)題1：什么現(xiàn)場(chǎng)管理的五大對(duì)象？
問(wèn)題2：什么是現(xiàn)場(chǎng)管理的六大項(xiàng)目與三大核心？
問(wèn)題3：什么是現(xiàn)場(chǎng)管理的四大基石？
問(wèn)題4：什么是現(xiàn)場(chǎng)管理的三大敗筆？
實(shí)戰(zhàn)分享
方法1：簡(jiǎn)單有效地掌握部門的工作重心
方法2：如何構(gòu)建現(xiàn)場(chǎng)的一個(gè)中心兩個(gè)基本點(diǎn)
第五講、把脈QCD——有常識(shí)是追求科學(xué)的前提
沒(méi)科學(xué)只是落后，沒(méi)常識(shí)會(huì)是災(zāi)難
常識(shí)1：效率與生產(chǎn)能力不是一回事
常識(shí)2：原理與方式相互作用
常識(shí)3：流線化與流程化用途不一
問(wèn)題分析： 
問(wèn)題1：（亂流、倒流、繞流的形成分析與對(duì)策）
問(wèn)題2：什么是標(biāo)準(zhǔn)化的現(xiàn)場(chǎng)管理？
問(wèn)題3：什么是標(biāo)準(zhǔn)化作業(yè)？
問(wèn)題4：什么是作業(yè)標(biāo)準(zhǔn)化？
問(wèn)題5：經(jīng)濟(jì)動(dòng)作的三不原則？
工具分享：車產(chǎn)物流管理的“三不政策”
技能訓(xùn)練：平衡效率與平衡損失率的計(jì)算
第六講、員工管理——迎合、寬容、實(shí)在、堅(jiān)持
沒(méi)有管不好的人，只有不會(huì)管的人
要點(diǎn)1：后生代員工管理的七大反思
要點(diǎn)2：后生代員工管理的七大要點(diǎn)
員工管理的基本問(wèn)題分析
問(wèn)題1：?jiǎn)T工為什么會(huì)犯錯(cuò)? 
問(wèn)題2：?jiǎn)T工為什么會(huì)流失?
問(wèn)題3：怎樣才能管理好你的員工?
員工管理實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練：
方法1：上司最不妥當(dāng)?shù)?ldquo;八大肢體語(yǔ)言”
方法2：上司最不妥當(dāng)?shù)?ldquo;十大口頭語(yǔ)言”
方法3：上司尊重員工人格的“十大要點(diǎn)”
方法4：如何面對(duì)員工要脅的“五大對(duì)策”
工具分享：
工具1：工作教導(dǎo)“四階段法”的應(yīng)用
工具1：四種問(wèn)題員工的管理方式 

一線主管實(shí)戰(zhàn)技能培訓(xùn)