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高績(jī)效管理者培訓(xùn)

【課程背景】
現(xiàn)代企業(yè)面臨著更加巨大的挑戰(zhàn)，面對(duì)國(guó)際環(huán)境的不確定性，雖然有悠久歷史的管理智慧，但也需要新式管理理念的植入，新生代90/95/00后們有作為有思想個(gè)性的生力軍走進(jìn)職場(chǎng)，明顯增加了企業(yè)的活力更是增加了管理的難度。
在這樣的背景之下，傳統(tǒng)的“管”和“理”的方式也要隨之升級(jí)進(jìn)化，方可應(yīng)對(duì)受到的威脅和挑戰(zhàn)，需要企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)力和管理者立足高點(diǎn)，看到遠(yuǎn)點(diǎn)，適應(yīng)新變化和常態(tài)波動(dòng)，學(xué)習(xí)新理念，運(yùn)用新方法，從而*限度地調(diào)動(dòng)新生代員工的工作熱情和積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)新性，做好團(tuán)隊(duì)建設(shè)，發(fā)揮影響力，達(dá)成有效共識(shí)，完成組織績(jī)效。所以，企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)人和管理者需要不斷的修煉領(lǐng)導(dǎo)智慧，提升管理能力，完善經(jīng)營(yíng)能力，實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)型和升級(jí)，身為管理者，行為領(lǐng)導(dǎo)人，在更大程度上，多方面發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)能力，展現(xiàn)管理水平。
通過(guò)劇本殺形式的職場(chǎng)體驗(yàn)，模擬職場(chǎng)管理、輔導(dǎo)、團(tuán)隊(duì)執(zhí)行等不同的場(chǎng)景，從而讓管理者發(fā)現(xiàn)工作中有可能遇到問(wèn)題。然后再通過(guò)管理能力提升的理念與方法的講解，讓學(xué)員掌握管理崗位應(yīng)該掌握的職場(chǎng)技能。通過(guò)寓教于樂(lè)的劇本殺形式，以及即興戲劇的表演等形式，讓學(xué)員在游戲中獲得職場(chǎng)的角色認(rèn)知，學(xué)會(huì)領(lǐng)導(dǎo)力等技能提升，從而加速職場(chǎng)成長(zhǎng)。

【課程收益】
讓學(xué)員在公眾面前進(jìn)行演繹和呈現(xiàn)，通過(guò)這種方式提升員工的心理素質(zhì)
掌握管理的核心要素：講why的能力、帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)達(dá)成目標(biāo)的能力、培養(yǎng)員工的能力
掌握日?qǐng)?bào)、周報(bào)、復(fù)盤(pán)等管理工具的使用

【課程對(duì)象】各行業(yè)的中、基層管理人員（必須分組）

【課程大綱】
第一部分：《BOSS養(yǎng)成攻略》沉浸式劇本殺游戲——前章
一、簽到及選擇角色
1、在自己喜歡的角色卡上簽到（鼓勵(lì)男女反串）
2、每個(gè)角色為一個(gè)小組
3、每個(gè)角色有對(duì)應(yīng)的劇本
4、每位學(xué)員根據(jù)人物卡進(jìn)行人物性格描述
二、開(kāi)幕劇表演（考慮下是不是有這個(gè)）
1. 發(fā)放開(kāi)幕劇劇本
2. 學(xué)員即興開(kāi)幕劇表演：餐廳里的抱怨
1）四個(gè)新晉管理者抱怨自己的新下屬
2）四個(gè)新員工抱怨自己的新領(lǐng)導(dǎo)
3）管理者和員工同時(shí)提出換人請(qǐng)求
4）到底發(fā)生了什么？

第二部分：《BOSS養(yǎng)成攻略》沉浸式劇本殺游戲——進(jìn)行
第一幕：《候場(chǎng)》
1、隨意暢聊，暖場(chǎng)
2、宣讀規(guī)則
3、老師布置任務(wù)
4、老師分發(fā)角色道具和劇本
5、閱讀劇本
6、角色自我介紹

第二幕：《只會(huì)簡(jiǎn)單布置任務(wù)，你就out了！——學(xué)會(huì)講why》 
1、分發(fā)劇本
2、劇本殺進(jìn)行時(shí)
【場(chǎng)景一】任務(wù)分配
【場(chǎng)景二】啟動(dòng)大會(huì)
【場(chǎng)景一】學(xué)會(huì)講why
溝通的三大誤區(qū)：
誤區(qū)一：溝通就是上傳下達(dá)
誤區(qū)二：溝通就是我說(shuō)你聽(tīng)
誤區(qū)三：溝通就是說(shuō)話(huà)
從what開(kāi)始思考，還是從why開(kāi)始思考
-對(duì)目標(biāo)的全方位理解
-對(duì)目前進(jìn)行整體詮釋
-將目標(biāo)與溝通者需求關(guān)聯(lián)
-討論理想畫(huà)面
-建立局部與整體的關(guān)系
-建立短期與長(zhǎng)期的關(guān)系
【現(xiàn)場(chǎng)演練】
領(lǐng)導(dǎo)力修煉 || -Why-how-what

第三幕：《為了達(dá)成目標(biāo)，只會(huì)追蹤跟嗎？——達(dá)成目標(biāo)的三件法寶：日?qǐng)?bào)、周報(bào)、月會(huì)》 
1、分發(fā)劇本
2、劇本殺進(jìn)行時(shí)
【場(chǎng)景一】日?qǐng)?bào)
【討論】管理者在日?qǐng)?bào)上常犯的管理錯(cuò)誤
-管理者無(wú)法落實(shí)日?qǐng)?bào)的三大原因
-員工不愿寫(xiě)
-員工不會(huì)寫(xiě)
-管理者不會(huì)抓
-落實(shí)好日?qǐng)?bào)的法則
-為什么寫(xiě)日?qǐng)?bào)？
-日?qǐng)?bào)怎么寫(xiě)？
-日?qǐng)?bào)的四大保障
-角色保障
-制度保障
-激勵(lì)保障
-結(jié)果保障
領(lǐng)導(dǎo)力修煉 || 1米寬，100米深，一把鋼尺量到底
【場(chǎng)景二】周報(bào)
【討論】團(tuán)隊(duì)周報(bào)落實(shí)不好的核心原因
落實(shí)好團(tuán)隊(duì)周報(bào)的“承上啟下”法
承上：做好復(fù)盤(pán)
啟下：明確周目標(biāo)
領(lǐng)導(dǎo)力修煉 || 階段性目標(biāo)達(dá)成能力的修煉
【場(chǎng)景三】月會(huì)
【討論】月會(huì)是如何流于形式的？
-管理者開(kāi)月會(huì)的兩大現(xiàn)狀
-從不開(kāi)
-開(kāi)不好
-月會(huì)四講
-講工作總結(jié)
-講階段目標(biāo)
-講每周規(guī)劃
-講工作思考
領(lǐng)導(dǎo)力修煉 || 透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)

第四幕：《賦能培養(yǎng)只有培訓(xùn)一招嗎？——賦能培養(yǎng)的三件法寶：培訓(xùn)、輔導(dǎo)、述職》 
1、分發(fā)劇本
2、劇本殺進(jìn)行時(shí)
【場(chǎng)景一】培訓(xùn)
【討論】管理者做培訓(xùn)三大現(xiàn)狀
-培訓(xùn)不成體系
-培訓(xùn)不切實(shí)際
-培訓(xùn)沒(méi)有結(jié)果
-2*3培訓(xùn)管控法
領(lǐng)導(dǎo)力修煉 || 打造高績(jī)效的團(tuán)隊(duì)氛圍
【場(chǎng)景二】輔導(dǎo)
【討論】管理者在輔導(dǎo)上容易陷入的誤區(qū)
-越俎代庖，什么都自己來(lái)
-榮譽(yù)是自己的，錯(cuò)誤、責(zé)任都是下屬的
-高估自己的表述能力，沒(méi)有給出正確的方法
-沒(méi)有給下屬分享的機(jī)會(huì)
-什么是員工輔導(dǎo)
-培訓(xùn)與輔導(dǎo)的區(qū)別
-三人五步法
三人：新員工、老員工、問(wèn)題者
五步法：
-挖掘輔導(dǎo)需求
-明確輔導(dǎo)內(nèi)容
-設(shè)立輔導(dǎo)目標(biāo)
-把握輔導(dǎo)時(shí)機(jī)
-常用輔導(dǎo)形式
【場(chǎng)景三】述職
【討論】什么是述職？
不能賦能于員工的述職都是耍流氓
-做好述職的“三招九式”
-用準(zhǔn)招（一招三式）
-出重招（三式三維度）
-有后招（三大心法）
領(lǐng)導(dǎo)力修煉 || 修煉眼界、胸懷和心力

高績(jī)效管理者培訓(xùn)